Geography in the reformed educational system in Poland ‒ return to the past or a brand new quality?

Wiktor Osuch

Abstract


In 2017 the reform of the educational system in Poland was introduced. The current system of education is being changed drastically owing to both the removal of the three-year junior secondary school (gimnasium1) and the extension of primary school education. These systemic changes are likewise responsible for a change in the curricula of all school subjects at different levels of education, including Geography. Will these changes be beneficial for teaching this subject and the status of Geography at school? We are not certain at this time.
Despite the fact that the proposed changes and the constructed core curriculum were likewise consulted among a wider group of teachers, it has not been possible yet to assess these changes unequivocally. Therefore, the subject of the present analysis and evaluation is the core curriculum for teaching Geography and the status of Geography in the Polish educational system. It is, however, impossible not to refer to other determinants of changes introduced into education, including geographic education.
A profound reform of the educational system rapidly introduced by the present government is giving rise to intense emotions. The reform proposes to return to the system and solutions that were valid many years ago such as the removal of the “gimnasium or lower secondary school”, compulsory education starting from the age of 7, as well as enormous and unforeseen consequences of those changes for students, parents and teachers who are uncertain their future teaching career.

References


Adamczewska M., “Geografia w zreformowanym liceum – doświadczenia nauczycieli z Łodzi i województwa łódzkiego”, in Wójtowicz B. and Osuch W. (Eds.), Annales Universitatis Peadagogiscae Cracoviensis. Studia Geographica VI, Folia 162 “Innowacje w kształceniu geograficznym”, Kraków, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie, 2014, pp. 207-216.

Czerny M., “Komentarz do podstawy programowej przedmiotu geografia”, Podstawa programowa z komentarzami. Tom 5. Edukacja

przyrodnicza w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum. MEN. Warszawa 2011. pp. 177-194.

De Vecchis G., “Geography in Italian Licei”, Journal of Research and Didactics in Geography (J-READING), 1, 5, 2016, pp. 105-112.

Fastier M., “Curriculum Development in New Zeland: New directions, Opportunities and Challenges for School Geography”, Review of International Geographical Education Online (RIGEO), 3, 3, 2013, pp. 241-251.

Marciniak Z., “O potrzebie reformy programowej kształcenia ogólnego”, Podstawa programowa z komentarzami. Tom 5. Edukacja przyrodnicza w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum. MEN. Warszawa 2011, pp. 7-21.

Maude A., “The Vision of Geography Underlying The Australian Geography Curriculum”, Review of International Geographical Education

Online (RIGEO), 3, 3, 2013, pp. 252-265.

Ohnishi K. and Mitsuhashi H., “Geography Education Challenges Regarding Disaster Mitigation in Japan”, Review of International

Geographical Education Online (RIGEO), 3, 3, 2013, pp. 230-240.

Osuch W., Kompetencje nauczycieli geografii oraz studentów geografii – kandydatów na nauczycieli, Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu

Pedagogicznego w Krakowie, 2010.

Osuch W., “Changes in university education of geography students in Poland against the competences of geography teachers”, Europäische Kooperationen. Europäische Perspektiven 4. Pädagogische Hochschule

Wien (Hg.), Wien, LIT VERLAG GmbH & Co. KG, 2012, pp. 71-85.

Osuch W., “Teaching and Learning Geography in Secondary Education in

Poland”, in Karvánková P., Popjaková D., Vančura M. and Mládek J. (Eds.), Current Topics in Czech and Central European Geography Education, Springer International Publishing Switzerland, 2017, pp. 45-59.

“Preliminary information on the results of the matura exam conducted in May 2017”, Website of Central Examination Board (Centralna Komisja Egzaminacyjna), www.cke.edu.pl/egzamin-maturalny/egzamin-w-nowej-formule/wyniki/sprawozdanie-zegzaminu-maturalnego-2017/.

“Project of core curriculum for Geography upper secondary school”, www/men.gov.pl/ministerstwo/informacje/projekt-podstawyprogramowej-

dla-szkol-ponadpodstawowych-zaczynamy-prekonsultacje.html.

Szczęsna J., “Osiągnięcia uczniów z zakresu geografii i progu gimnazjum”, in Tracz M. and Szkurłat E. (Eds.), Efekty kształcenia

geograficznego na różnych poziomach edukacji. Prace Komisji Edukacji Geograficznej Polskiego Towarzystwa Geograficznego

Tom 1, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2011, pp. 67-79.

“The Core Curriculum for Geography primary school”, www/men.gov.pl/zycieszkoly/ksztalcenie-ogolne/podstawaprogramowa/podstaw a-programowa-materialy-dla-nauczycieli. html.

Tracz M., “Znaczenie geografii jako przedmiotu ogólnokształcącego na przełomie XIX i XX wieku – studium przypadku”, Dokumentacja Geograficzna 38, Warszawa, Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej

PAN, 2008, pp. 72-79.

Tracz M. and Świętek A., “Zmiany programowe nauczania geografii w rzeczywistości szkolnej na przykładzie gimnazjum”, in Wójtowicz B.

and Osuch, W. (Eds.), Annales Universitatis Peadagogiscae Cracoviensis. Studia Geographica VI, Folia 162, Innowacje w kształceniu geograficznym, Kraków, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego w

Krakowie, 2014, pp. 53-66.

Wójcik J., “Geografia na maturze – zróżnicowanie merytoryczne i ocena zadań z arkuszy egzaminacyjnych w latach 2005-2011”, in Piróg D. and Tracz M. (Eds.), Annales Universitatis Peadagogiscae Cracoviensis.

Studia Geographica IV, Folia 148, Współczesne obszary badań w dydaktyce

geografii, Krakow, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie, 2013, pp. 84-100.

www.cke.edu.pl/index.php/egzamin-maturalny-left.


Full Text: PDF

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Sponsoring Organizations:


Sapienza Università di Roma University of Helsinki Università di Torino Western Michigan University

EUGEO


With the support of:


ESRI Italia ESRI ESA

Publisher:
Edizioni Nuova Cultura

 

Online ISSN: 2281 - 5694 Print ISSN: 2281 – 4310 © 2013 - Edizioni Nuova Cultura